Le contexte socioculturel dont est issue la rééducation des enfants sourds permet et entretient le déni du réel de surdité. Réparation technique et adaptation comportementaliste sont prescrites, et la dispersion des enfants « en intégration » isolés de leurs pairs, est promue, associée à la privation de langue des signes. Une violence considérable est faite à la vérité inconsciente de ces sujets, non reconnus comme êtres de désir et de parole. Certains symptômes sont directement liés à la barbarie de leur éducation.